ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

Υποβάθρου , Γενικών Γνώσεων, Επιστημονικής Περιοχής, Ανάπτυξης Δεξιοτήτων

·         Να κατανοεί την έννοια των αναπαραστάσεων και ειδικότερα εκείνων του χώρου(ΜΑ3)

·         Να γνωρίζει τις χρήσεις του χώρου ως πεδίο διερεύνησης και στοιχείο ανάπτυ ξης και δράσης του παιδιού(ΜΑ3,ΜΑ6)

·         Να γνωρίζει και να ερμηνεύει τον τόπο συνάντησης του παιδιού με τη γνώση (βιωματικός χώρος του Σχολείου)(ΜΑ2,ΜΑ3,ΜΑ6)

·         Να γνωρίζει και ερμηνεύει τις αναπαραστάσεις των παιδιών για το Σχολείο (γνωστικές προσεγγίσεις)(ΜΑ3)

·         Να γνωρίζει και να αποκωδικοποιεί γεωγραφικά τις αναπαραστάσεις μίας οικείας διαδρομής ( από το σπίτι στο σχολείο)(ΜΑ13)

·         Να ερμηνεύει και να εξηγεί τις αναπαραστάσεις πολυπλοκότερων γεωγραφικών χώρων όπως η <<γειτονιά>>(ΜΑ3)

·         Να αναγνωρίζει και να μελετά τις παραμέτρους της ταυτότητας του χώρου σε σχέση με την ανάπτυξη του παιδιού     (ΜΑ6)

·         Αναζήτηση ,ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών με τη χρήση των απαραίτητων τεχνολογιών

·         Αυτόνομη εργασία

·         Ομαδική εργασία

·         Σεβασμός στο φυσικό περιβάλλον

·         Προαγωγή της ελεύθερης δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης

·         Εισαγωγικές έννοιες

·         Νοητικές αναπαραστάσεις του χώρου

·         Ο χώρος ως αντικείμενο χρήσης

·         Η σύγχρονη πόλη και το παιδί

·         Ο βιωμένος χώρος του σχολείου

·         Παιδαγωγική και σχολικό κτίριο(Σχολείο):δύο σημειωτικά συστήματα

·         Η αναπαράσταση μίας οικείας διαδρομής

·         Η διαδρομή από το σπίτι στο σχολείο

·         Οικεία και ανοίκεια διαδρομή

·         Η  <<γειτονιά>> , ο εγγύς χώρος

·         Η διαχρονική εξέλιξη της <<γειτονιάς>>

·         Ταυτότητα του τόπου και ανάπτυξη του παιδιού

·         Η ταυτότητα της <<γειτονιάς>>  στη σύγχρονη πόλη

·         Όριο και χώρος

·         Το όριο ανάμεσα στον ιδιωτικό χώρο της κατοικίας και το δημόσιο χώρο του δρόμου

·         Οι μετασχηματισμοί του αναπαριστώμενου ορίου μεταξύ ιδιωτικού και δημόσιου χώρου στην περίπτωση του παιδιού

·         Προς ένα νέο επιστημολογικό προσανατολισμό

·         Μία νέα έννοια για τη μελέτη της σχέσης παιδιού -χώρου

Περιγράφονται αναλυτικά ο τρόπος και μέθοδοι διδασκαλίας.

Αναγράφονται οι ώρες μελέτης του φοιτητή για κάθε μαθησιακή δραστηριότητα καθώς και οι ώρες μη καθοδηγούμενης μελέτης ώστ ο συνολικός φόρτος εργασίας σε επίπεδο εξαμήνου να αντιστοιχεί στα standards του ECTS

Περιγραφή της διαδικασίας αξιολόγησης

Αναφέρονται  ρητά προσδιορισμένα κριτήρια αξιολόγησης και εάν και που είναι προσβάσιμα από τους φοιτητές.

Μοντέλα διδασκαλίας στο σχολείο

·         Οι φοιτητές  μπορούν να συντάξουν  προαιρετικά  1 εργασία σε ομάδες 2 φοιτητών . Το 20% του μέσου βαθμού αυτών των εργασιών προστίθεται στον τελικό βαθμό των των γραπτών εξετάσεων.

·         Τσουκαλά  Κ.  , <<ΠΑΙΔΙΚΗ ΑΣΤΙΚΗ ΕΝΤΟΠΙΑ>>,Τυπωθήτω,271σελ.(2006)

·         Λαμρινός  Ν.,<<Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ>>,Εκδόσεις Γράφημα,291σελ.(2020)

·         Τσουκαλά Κ.  ,<<PIAGET and  VYGOTSKY .DIFFERENCES IN ENVIRONMENTAL KNOWING AND IMPLICATIONS  ON  DESIGN>> , στα Τεχνικά Χρονικά ,τόμος 16, no 1-2,σελ.17-20(1996)

·         Κοσμόπουλος Π. ,<<ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. Η ΑΝΤΙΛΗΨΗ  ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ>> University Studio Press(2000)

·         .<<Geography  in  the  Early years>>  Routledge ,187σελ. (1994)

·         <<The Child’ s Conception of Space>> Piaget J. and B. Inhelder , Routledge,London(1956)

·         <<The Child’s Conception of Space >> Piaget J. and B. Inhelder,Norton ,New York(1967)

·         <<The Child’ s Conception of Geometry>> Piaget J. Inhelder B. and Szeminska  A. ,Routledge,London(1960)