Υποβάθρου , Γενικών Γνώσεων, Επιστημονικής Περιοχής, Ανάπτυξης Δεξιοτήτων

Συμβουλευτείτε το Παράρτημα Α

·     Περιγραφή του Επιπέδου των Μαθησιακών Αποτελεσμάτων για κάθε ένα κύκλο σπουδών σύμφωνα με Πλαίσιο Προσόντων του Ευρωπαϊκού Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης

·     Περιγραφικοί Δείκτες Επιπέδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων Διά Βίου Μάθησης

και Παράρτημα Β

·     Περιληπτικός Οδηγός συγγραφής Μαθησιακών Αποτελεσμάτων

Μετά την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:

·         Εξετάζουν κριτικά τις κυρίαρχες θεωρητικές και διαγνωστικές προσεγγίσεις στις μαθησιακές δυσκολίες (ΜΑ7, ΜΑ12)

·         Αναλύουν τις εξελίξεις στην αξιολόγηση και την εκπαιδευτική παρέμβαση των τελευταίων δέκα ετών, αξιοποιώντας σύγχρονα επιστημονικά δεδομένα (ΜΑ7, ΜΑ12)

·         Ερμηνεύουν και αξιολογούν κριτικά τις αντιπαραθέσεις και τις επιστημονικές αμφισβητήσεις σχετικά με τις καθιερωμένες διαγνωστικές πρακτικές (ΜΑ7, ΜΑ12)

·         Αναγνωρίζουν και συγκρίνουν τις εθνικές και διεθνείς εκπαιδευτικές πολιτικές που σχετίζονται με τις μαθησιακές δυσκολίες (ΜΑ7, ΜΑ12)

·         Τεκμηριώνουν την επιλογή ή/και τον σχεδιασμό εκπαιδευτικών παρεμβάσεων με βάση ερευνητικά δεδομένα και καλές πρακτικές(ΜΑ7, ΜΑ8)

·         Υιοθετούν κριτική στάση απέναντι σε εδραιωμένες εκπαιδευτικές πρακτικές και προτείνουν εναλλακτικές προσεγγίσεις για την υποστήριξη δεξιοτήτων όπως η ανάγνωση, η γραφή, η αριθμητική επίλυση και η κατανόηση μαθηματικών εννοιών(ΜΑ7, ΜΑ8)

Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις

Λήψη αποφάσεων

Αυτόνομη εργασία

Ομαδική εργασία

Εργασία σε διεθνές περιβάλλον

Εργασία σε διεπιστημονικό περιβάλλον

Παράγωγή νέων ερευνητικών ιδεών

Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα

Σεβασμός στο φυσικό περιβάλλον

Επίδειξη κοινωνικής, επαγγελματικής και ηθικής υπευθυνότητας και ευαισθησίας σε θέματα φύλου

Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής

Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης

Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα

Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής

2.       Έννοιες, ιστορικό πλαίσιο και σύγχρονες προσεγγίσεις

3.       Εναλλακτικές θεωρήσεις για τις μαθησιακές δυσκολίες: Κοινωνικές, πολιτισμικές και παιδαγωγικές οπτικές

4.       Κριτική ανάλυση των εργαλείων αξιολόγησης: Πρακτικές εφαρμογές, εγκυρότητα και περιορισμοί

5.       Η δυσλεξία υπό κριτική θεώρηση: Ερμηνείες, διαγνωστικά μοντέλα και επιστημονικές αμφισβητήσεις

6.       Η δυσγραφία και η δυσορθογραφία υπό κριτική θεώρηση: Ερμηνείες, διαγνωστικά μοντέλα και επιστημονικές αμφισβητήσεις

7.       Η δυσαριθμησία υπό κριτική θεώρηση: Ερμηνείες, διαγνωστικά μοντέλα και επιστημονικές αμφισβητήσεις

8.       Η εκπαιδευτική πολιτική για τις μαθησιακές δυσκολίες: Θεσμικό πλαίσιο, συγκλίσεις και αποκλίσεις σε εθνικό και διεθνές επίπεδο Ι

9.       Η εκπαιδευτική πολιτική για τις μαθησιακές δυσκολίες: Θεσμικό πλαίσιο, συγκλίσεις και αποκλίσεις σε εθνικό και διεθνές επίπεδο ΙΙ

10.   Εκπαιδευτικές παρεμβάσεις με κριτική ματιά: Ερευνητικά δεδομένα, υποθέσεις και εφαρμογές

11.   Στρατηγικές υποστήριξης στην ανάγνωση

12.   Στρατηγικές υποστήριξης στη γραφή

13.   Στρατηγικές υποστήριξης στη μαθηματική σκέψη

Περιγράφονται αναλυτικά ο τρόπος και μέθοδοι διδασκαλίας.

Διαλέξεις, Σεμινάρια, Εργαστηριακή Άσκηση, Άσκηση Πεδίου, Μελέτη & ανάλυση βιβλιογραφίας, Φροντιστήριο, Πρακτική (Τοποθέτηση), Κλινική Άσκηση, Καλλιτεχνικό Εργαστήριο, Διαδραστική διδασκαλία, Εκπαιδευτικές επισκέψεις, Εκπόνηση μελέτης (project), Συγγραφή εργασίας / εργασιών, Καλλιτεχνική δημιουργία, κ.λπ.

Αναγράφονται οι ώρες μελέτης του φοιτητή για κάθε μαθησιακή δραστηριότητα καθώς και οι ώρες μη καθοδηγούμενης μελέτης ώστε ο συνολικός φόρτος εργασίας σε επίπεδο εξαμήνου να αντιστοιχεί στα standards του ECTS

Περιγραφή της διαδικασίας αξιολόγησης

Γλώσσα Αξιολόγησης, Μέθοδοι αξιολόγησης, Διαμορφωτική  ή Συμπερασματική, Δοκιμασία Πολλαπλής Επιλογής, Ερωτήσεις Σύντομης Απάντησης, Ερωτήσεις Ανάπτυξης Δοκιμίων, Επίλυση Προβλημάτων, Γραπτή Εργασία, Έκθεση / Αναφορά, Προφορική Εξέταση, Δημόσια Παρουσίαση, Εργαστηριακή Εργασία, Κλινική Εξέταση Ασθενούς, Καλλιτεχνική Ερμηνεία, Άλλη / Άλλες

Αναφέρονται  ρητά προσδιορισμένα κριτήρια αξιολόγησης και εάν και που είναι προσβάσιμα από τους φοιτητές.

Γραπτή Εργασία με Αναστοχαστική/Κριτική Προσέγγιση (50%). Οι φοιτητές/φοιτήτριες επιλέγουν ένα θέμα από τη διδακτέα ύλη (π.χ. η εγκυρότητα των διαγνωστικών εργαλείων για τη δυσλεξία ή η εκπαιδευτική πολιτική στην Ελλάδα για τις μαθησιακές δυσκολίες) και καλούνται να το προσεγγίσουν κριτικά, με αναφορά σε επιστημονική βιβλιογραφία.

2. Παρουσίαση Εργασίας σε Ομάδα Μελέτης (50%). Οι φοιτητές/φοιτήτριες συμμετέχουν ομαδικά σε μια παρουσίαση ή δομημένη συζήτηση πάνω σε ερευνητικά άρθρα, μελέτες περίπτωσης ή κείμενα εκπαιδευτικής πολιτικής.Τα κριτήρια και ο τρόπος αξιολόγησης για την Γραπτή Εργασία και την Παρουσίαση περιγράφονται αναλυτικά στην 1η διάλεξη του εξαμήνου και κατόπιν αναρτώνται στην πλατφόρμα eclass.

Grigorenko, E. L., Compton, D. L., Fuchs, D. E., Fuchs, L. S., & Fletcher, J. M. (2020). Understanding, Diagnosing, and Treating Comorbid Learning Disorders. Springer.

Reid, G., & Peer, L. (Eds.) (2016). Multilingualism, Literacy and Dyslexia: A Challenge for Educators. Routledge.

Sideridis, G. D., & Swanson, H. L. (Eds.) (2023). Learning Disabilities: An International Perspective. Routledge.

Solovieva, Y., Koutsoklenis, A., & Quintanar, L. (2021). Overcoming theoretical stagnation through cultural–historical neuropsychology: The case of dyslexia. Theory & Psychology, 32(2), 263-280. https://doi.org/10.1177/09593543211040812