Υποβάθρου , Γενικών Γνώσεων, Επιστημονικής Περιοχής, Ανάπτυξης Δεξιοτήτων

ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ERASMUS

Συμβουλευτείτε το Παράρτημα Α

·     Περιγραφή του Επιπέδου των Μαθησιακών Αποτελεσμάτων για κάθε ένα κύκλο σπουδών σύμφωνα με Πλαίσιο Προσόντων του Ευρωπαϊκού Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης

·     Περιγραφικοί Δείκτες Επιπέδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων Διά Βίου Μάθησης

και Παράρτημα Β

·     Περιληπτικός Οδηγός συγγραφής Μαθησιακών Αποτελεσμάτων

Μετά την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:

·         Κατανοούν βασικές έννοιες που σχετίζονται με τη διγλωσσία/πολυγλωσσία

·         Γνωρίζουν τις βασικές θεωρητικές προσεγγίσεις που αφορούν τη διγλωσσία

·         Αναγνωρίζουν τις διάφορες μορφές διγλωσσίας/πολυγλωσσίας

·         Κάνουν τη σύνδεση ανάμεσα στη διγλωσσία και τη γνωστική ανάπτυξη

·         Γνωρίζουν τη ανάπτυξη των φωνολογικών, μορφοσυντακτικών, σημασιολογικών και πραγματολογικών ικανοτήτων στα δίγλωσσα παιδιά

·         Διαχειρίζονται ως ένα βαθμό τη διγλωσσία στο σχολείο

Προσαρμογή σε νέες καταστάσεις

Λήψη αποφάσεων

Αυτόνομη εργασία

Ομαδική εργασία

Εργασία σε διεθνές περιβάλλον

Εργασία σε διεπιστημονικό περιβάλλον

Παράγωγή νέων ερευνητικών ιδεών

Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα

Σεβασμός στο φυσικό περιβάλλον

Επίδειξη κοινωνικής, επαγγελματικής και ηθικής υπευθυνότητας και ευαισθησίας σε θέματα φύλου

Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής

Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης

Αναζήτηση, ανάλυση και σύνθεση δεδομένων και πληροφοριών, με τη χρήση και των απαραίτητων τεχνολογιών

Παράγωγή νέων ερευνητικών ιδεών

Σεβασμός στη διαφορετικότητα και στην πολυπολιτισμικότητα

Άσκηση κριτικής και αυτοκριτικής

Προαγωγή της ελεύθερης, δημιουργικής και επαγωγικής σκέψης

2.       Οριοθέτηση της διγλωσσίας/πολυγλωσσίας

3.       Τυπολογία της διγλωσσίας/πολυγλωσσίας

4.       Παραδείγματα διαγλωσσικής αλληλεπίδρασης – Μελέτες περίπτωσης

5.       Η γνωστική και γλωσσική ανάπτυξη των δίγλωσσων παιδιών

6.       Η ανάπτυξη των φωνολογικών ικανοτήτων των δίγλωσσων παιδιών

7.       Η ανάπτυξη των μορφοσυντακτικών ικανοτήτων των δίγλωσσων παιδιών

8.       Αξιολόγηση φοιτητών/τριών-πρόοδος

9.       Η ανάπτυξη του λεξιλογίου των δίγλωσσων παιδιών

10.   Η ανάπτυξη των πραγματολογικών ικανοτήτων των δίγλωσσων παιδιών

11.   H διαχείριση της διγλωσσίας/πολυγλωσσίας στην εκπαίδευση

12.   Εκπαιδευτικές εφαρμογές

13.   Σύνοψη βασικών σημείων

Περιγράφονται αναλυτικά ο τρόπος και μέθοδοι διδασκαλίας.

Διαλέξεις, Σεμινάρια, Εργαστηριακή Άσκηση, Άσκηση Πεδίου, Μελέτη & ανάλυση βιβλιογραφίας, Φροντιστήριο, Πρακτική (Τοποθέτηση), Κλινική Άσκηση, Καλλιτεχνικό Εργαστήριο, Διαδραστική διδασκαλία, Εκπαιδευτικές επισκέψεις, Εκπόνηση μελέτης (project), Συγγραφή εργασίας / εργασιών, Καλλιτεχνική δημιουργία, κ.λπ.

Αναγράφονται οι ώρες μελέτης του φοιτητή για κάθε μαθησιακή δραστηριότητα καθώς και οι ώρες μη καθοδηγούμενης μελέτης ώστε ο συνολικός φόρτος εργασίας σε επίπεδο εξαμήνου να αντιστοιχεί στα standards του ECTS

Περιγραφή της διαδικασίας αξιολόγησης

Γλώσσα Αξιολόγησης, Μέθοδοι αξιολόγησης, Διαμορφωτική  ή Συμπερασματική, Δοκιμασία Πολλαπλής Επιλογής, Ερωτήσεις Σύντομης Απάντησης, Ερωτήσεις Ανάπτυξης Δοκιμίων, Επίλυση Προβλημάτων, Γραπτή Εργασία, Έκθεση / Αναφορά, Προφορική Εξέταση, Δημόσια Παρουσίαση, Εργαστηριακή Εργασία, Κλινική Εξέταση Ασθενούς, Καλλιτεχνική Ερμηνεία, Άλλη / Άλλες

Αναφέρονται  ρητά προσδιορισμένα κριτήρια αξιολόγησης και εάν και που είναι προσβάσιμα από τους φοιτητές.

Η γλώσσα αξιολόγησης είναι τα ελληνικά (και τα αγγλικά σε επιμέρους περιπτώσεις).

Οι φοιτητές θα αξιολογηθούν ως εξής: (1) Πρόοδος με δοκιμασία πολλαπλής επιλογής ή/και ερωτήσεις σύντομης απάντησης και (2) Τελικές γραπτές εξετάσεις με δοκιμασία πολλαπλής επιλογής ή/και ερωτήσεις σύντομης απάντησης. Υπάρχει η δυνατότητα προαιρετικής εργασίας.

Διακογιώργη, Κ., Σελίμης, Σ., Παπαδοπούλου, Δ. &Γ. Ανδρέου (επιμ.) (2023). Διγλωσσία.Γλωσσική ανάπτυξη και εκπαιδευτικές προεκτάσεις. Αθήνα: Gutenberg.

Τριάρχη-Herrmann, B. (2000). Η Διγλωσσία στην Παιδική Ηλικία. Μια Ψυχογλωσσολογική προσέγγιση. Αθήνα: Gutenberg.

Χατζηδάκη, Α. (2020). Διδάσκοντας δίγλωσσα παιδιά. Θεωρητικά ζητήματα και εκπαιδευτικές προσεγγίσεις. Αθήνα: Πεδίο.

Baker, C. (2001). Εισαγωγή στη Διγλωσσία και τη Δίγλωσση Εκπαίδευση. Αθήνα: Gutenberg.

Πρόσθετη προτεινόμενη βιβλιογραφία:

Ελληνική βιβλιογραφία

Ανδρέου, Γ. (2012). Γλώσσα. Θεωρητική &Μεθοδολογική Προσέγγιση. Αθήνα: Πεδίο.

Ασκούνη, Ν. (2006). Η Εκπαίδευση της Μειονότητας στη Θράκη. Αθήνα: εκδ. Αλεξάνδρεια.

Γαβριηλίδου, Ζ., Μητσιάκη, Μ. & Α. Φλιάτουρας (2021). 100 Βασικές έννοιες για τη Γλωσσολογία. Αθήνα: Gutenberg.

Γαλαντόμος, Ι. (2012). Μαθήματα διγλωσσίας. Αθήνα: Επίκεντρο.

Μουτή, Ά., Μαλιγκούδη, Χ., Γογωνάς, Ν., &Γκαϊνταρτζή, Α. (2023). Πολυγλωσσία και Ειδικά Θέματα Εκπαιδευτικής Γλωσσολογίας. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις.

Μπέλλα, Σ. (2011). Η Δεύτερη γλώσσα. Κατάκτηση και διδασκαλία. Αθήνα: Εκδόσεις Πατάκη.

Σκούρτου, Ε., Κούρτη-Καζούλλη, Β., Σελλά-Μάζη, Ε., Χατζηδάκη, Α., Ανδρούσου, Α., Ρεβυθιάδου, Α., &Τσοκαλίδου, Π. (2016). Διγλωσσία & διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις.

Σκούρτου, Ε. (2011). Η Διγλωσσία στο Σχολείο. Αθήνα: Gutenberg.

Τσοκαλίδου, Ρ. (2012). Χώρος για δύο. Θέματα διγλωσσίας και εκπαίδευσης. Θεσσαλονίκη: Ζυγός.

Τσοκαλίδου, Ρ. (2004).Το πρώτο μου βιβλίο για τη διγλωσσία. Θεσσαλονίκη:Μπαρμπουνάκης.

Τσοκαλίδου, Π. (2016). Διγλωσσία & διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις.

Χατζηδάκη, Α., &Μαλιγκούδη, Χ. (2023). Η ανάπτυξη της γλώσσας της κοινότητας σε παιδιά από μειονοτικές ομάδες. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις.

Ξενόγλωσσηβιβλιογραφία

Baker, C. (2006). FoundationsofBilingualEducationandBilingualism. Clevendon: Multilingual Matters.

Bhatia, T.K., & Ritchie, W.C. (Eds.). (2014). The handbook of bilingualism and multilingualism. Oxford. UK: John Wiley and Sons.

García, O., & Wei, L. (2014). Translanguaging: Language, Bilingualism and Education. London: Palgrave

Macmillan.

Grosjean, F. (2008).  Studying bilinguals. Oxford: Oxford University Press.

Lightbown, P. M., & Spada, N. (2013). How languages are learned (2nd ed.). Oxford University Press.

Sauders, G. (1988). Bilingual Children: From Birth to Teens. Clevedon: Multilingual Matters.

Συναφήεπιστημονικάπεριοδικά:

· Bilingualism: Language and Cognition

· Journal of Second and Multiple Language Acquisition

· International Journal of Bilingual Education and Bilingualism

· International Journal of Multilingualism

Η εξέταση θα πραγματοποιηθεί μέσω teams. Ο σύνδεσμός θα αποσταλεί στους φοιτητές μέσω e-class αποκλειστικά στους ιδρυματικούς λογαριασμούς όσων έχουν δηλώσει το μάθημα και έχουν  λάβει γνώση των όρων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

Οι φοιτητές θα πρέπει να συνδεθούν στην αίθουσα εξέτασης μέσω του ιδρυματικού τους λογαριασμού, διαφορετικά δεν θα μπορέσουν να συμμετάσχουν. Επίσης θα συμμετάσχουν στην εξέταση με κάμερα την οποία θα έχουν ανοικτή κατά τη διάρκεια της εξέτασης. Πριν την έναρξη της εξέτασης, οι φοιτητές θα επιδεικνύουν στην κάμερα την ταυτότητά τους, ώστε να γίνει ταυτοποίησή τους.

Κάθε φοιτητής θα πρέπει να απαντήσει σε 2 ερωτήσεις. Κάθε μία από τις ερωτήσεις βαθμολογείται με 5. Οι ερωτήσεις θα είναι κριτικού στοχασμού και επιτρέπονται τα βιβλία και οι σημειώσεις.